科学教案

科学教案(通用7篇)

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的科学教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学概念

指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度和光泽、矿物晶体方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究。

过程与方法

组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程：经历对矿物进行透明度和光泽的观察和描述的过程。能描述有着特殊规则的矿物几何形状。

情感态度与价值观

引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。

教学难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。

教学重点：能对观察的矿物进行描述。

教学准备：

老师给每一小组提供一份材料，包括：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、手电筒。

教学过程：

一、复习引入

1、上节课我们从哪些方面去观察矿物呢？（生：矿物颜色和条痕、硬度）

师：上节课我们经历对矿物颜色和条痕的观察和描述以及矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程，今天这节课我们继续来学习观察和描述矿物的方法。

2、明确目标：

这节课我来研究矿物透明度和光泽及描述特殊规则的矿物几何形状。

二、探究过程

1、观察矿物透明度和光泽

（1）观察、描述纸的透明度

A、出示（三种纸）：透明纸、半透明纸、不透明纸

思考：这几种纸的透光情况一样吗？你可用什么方法来验证？又如何来描述这些纸的透明情况？

B、学生交流反馈：隔着这三种纸，观察纸下面的字；手电筒照射；对着阳光等。

C、选择自己喜欢的方法来验证

D、交流汇报

（2）学习迁移，观察几种矿物的透明度，并记录表中。

提示：用矿物碎片的边缘观察其他物体。

A、交流反馈

B、师小结

（3）观察矿物的光泽

师：光泽是指什么？（生：反光能力）

师：你见过哪些物体有光泽？

（生：教室窗户上的玻璃；玻璃边框有光泽；墙上那个科学家的那个画框有光泽）

现在老师给大家准备了一些东西：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸。请你观察它们的'反光情况，并按反光强弱排列。

A、学生动手排列

B、交流反馈

C、观察云母、石英的光泽，看看云母的光泽跟桌上什么光泽比较接近，石英的光泽跟哪个物体的光泽相似？

D、描述云母、石英的光泽（生：云母的光泽最像玻璃的光泽；石英的光泽有点像蜡烛；石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽；云母也有点像金属的光泽）

小结：我们说了这么多像这个，像那个，其实这就是描述矿物光泽的一种方法，是什么方法？（生：用对比的方法描述）对了，当我们无法用很准确的语言描述时，可以找一个与它接近的东西作为参考。

2、观察、描述矿物的形状

（1）投影图片：辉锑矿、石盐、石膏、石英、方解石

（2）学生观察形状，并小组内描述。

（3）交流描述这些矿物的形状。

三、课外延伸

1、阅读单元资料库《怎样采集制作岩石、矿物标本》。

2、试着收集和制作岩石矿物标本。

教科版修订版三年级下册教材目录第一单元 植物的生长变化1 植物新生命的开始2 种植我们的植物3 我们先看到了根4 种子变成了幼苗5 茎越长越高6 开花了，结果了7 我们的大丰收第二单元 动物的生命周期1 蚕卵里孵出的新生命2 蚕的生长变化3 蚕变了新模样4 蛹变成了什么5 蚕的生命周期6 其他动物的生命周期7 我们的生命周期第三单元 温度与水的变化1 温度和温度计2 测量水的温度3 水结冰了4 冰融化了5 水珠从哪里来6 水和水蒸气7 水的三态变化第四单元 磁铁1 我们知道的磁铁2 磁铁有磁性3 磁铁的两极4 磁极的相互作用5 磁力大小会变化吗6 指南针7 做一个指南针第一单元 植物的生长变化1、植物新生命的开始

【教学目标】：科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物，教科版三年级科学下册教案（全册）。过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学难点】：观察各种植物的种子。

【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程】：一、 听听说说1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？2、生：思考后，回答老师提出的问题。3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？

二、想想画画1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。3、师：展示学生画的作品。4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

三、观察种子1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？3、生：说说自己的想法？4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。5、生：观察植物的种子。6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。12、 ……此处隐藏4441个字……3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点

能描述风向和风速

教学难点

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

教学策略和手段

通过游戏的方式，让学生能有效地掌握风向。再加上学生自己的动手操作，能更有效地提高学生的积极性。

教学准备

教师：风向图，小风旗，指南针，电吹风，多媒体课件。

学生：1根粗吸管、1根细吸管、1个盒子（用来存放实验器材，盒盖上帖好一张白纸）、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；1张长约20厘米，宽约1厘米的纸片。

课时安排：一课时

教学过程

一、创设情境

（多媒体出示一幅图画：上面有国旗，柳条，炊烟，扬起的灰尘，随风飘动的红领巾和衣角等）

师：小朋友，请仔细观察这一幅画，找一找风的踪迹？

生：树叶在动、灰尘扬起来了……

生：旗杆上的红旗飘了起来。

（学生通过观察图画，能很容易找到画中的风，就能很顺利的导入到今天要学习的内容上来。）

师：你们都是善于观察的小能手。一下子就发现了风，因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速）

二、说一说风，画一画风向图

师：有谁能说说图中的红旗是往什么方向飘的？

生：（学生观察图画，说出方向：西）

师：为什么说是向西飘？（通过这个问题，为等会实际测量风向做一个简单的铺垫。）

生：早上太阳升起来啦，而旗的方向正好相反。

师：真不错，你还知道有哪些方向？

生：东、南、西北……（学生争先恐后地发言，课堂的气氛相对活跃了一点。）

师：我们同学们说的这些，其实也就是风向呀。（多媒体出示风向图），我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。

生：东，东南……

（教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识）

师：一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？

（学生动手在纸上画出风向图。这个风向图在等会的风向标中，还将用到。）

三、游戏激趣，动手制作风向标

师：老师这里还有一个好玩的东西，想玩吗？

实物投影，出示风向图和风向标。（特意在旁边放一个指南针）

师：这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。风向就是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。这个箭头所指的.方向就是风向。我们首先要用指南针来确定一下方向是否正确。（教师直接向学生传授风向，和一些注意点，然后通过游戏，加深对风向的认识和理解。）

开始游戏：老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。）

师：同学们觉得这个好玩吗？想回家跟爸爸妈妈一起玩吗？

生：想。

师：接下来，老师就教大家怎么来做这个风向标，可要瞧仔细喽。

（游戏已充分调动了学生的积极性，学生有了浓厚的兴趣，然后教师动手拆风向标，边拆边说明制作要点，这样学生的注意力相对集中，又能很好的把握制作要领，便于学生顺利制作风向标。）

师：同学们看清楚是怎么做的了吗？那就让我们来比一比，哪一个小朋友能先把风向标做好。

（学生动手做风向标，教师巡视。（学生参与实践活动，学习劲头很高，学习的氛围很浓厚。教师要巡视，以帮助一些有困难的同学。让每个学生都能完成风向标。）

四、质疑讨论，研究测量要点：

师：我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？

生：不能？因为……（学生还是能说出原因：教室里没有风，或风太小。）

师：那我要请小朋友来说说，我们在测风向时，该注意些什么？

生：到比较空旷的地方。

生：要用指南针确定方向。

……（要求学生踊跃发言，形成一个大致的要求，为今后实际测量打下了基础。）

教学目标:

1.能够针对问题大胆地提出猜想。

2.能够利用观察、实验等方法探究滑轮的秘密。

3.能够想到利用滑轮解决生活中的实际问题。

情感态度与价值观

1.激发学生对滑轮的探究兴趣。

2.乐于用学到的科学知识改善生活。

科学知识

1.认识定滑轮，动滑轮。

2.发现动滑轮与定滑轮的不同作用。

教学准备:

师演示实验材料

课件（利用滑轮工作的生活实例）演示用滑轮实验套材。

分组实验材料（四人一组）动滑轮，定滑轮，支架，测力计，钩码，实验记录表。

教学过程:

一、创设情境

师:同学们喜欢做实验吗?

生：喜欢。

师:请看大屏幕，课件演示①起重机吊重手②升旗仪式

师：同学们通过观看，知道起重机是怎样吊起重手的`吗？国旗又是利用什么装置升上去的呢?

这节课我们一起来探究滑轮兄弟的秘密。

板书课题 滑轮兄弟

二. 探究过程

师生演示实验

师:请同学们分组实验

1. 组装定滑轮

先让学生自主探究，师巡视观察，如果是个别问题，适时指导，如是普遍问题，师则演示指导。

师:先直接称钩码的质量（重力）

再用定滑轮，用弹簧秤拉钩码看数据。

观察比较，填表，思考，定滑轮有什么作用。

（改变力的方向，不省力）

2. 组装动滑轮

师:请同学们先看一看P31插图，你会使用动滑轮吗?

生：会。

师：好。请同学们再分组实验。师巡视观察。

①生直接操作。（只秤钩码）

②提请学生不仅要秤钩码，还要秤滑轮观察比较，填表，思考，动滑轮有什么作用

（省一半的力，但不改变力的方向）

3. 组装滑轮组

师:如果在实际生活中既要省力，又要改变力的方向，你能做到吗?

生:能。

师:请看课本P32插图，你会做吗?

实验开始。师巡视观察。

三. 课堂总结

师:今天的实验做得很成功，谁知道定滑轮有什么作用?

生:定滑轮能改变力的方向但不省力。

师:很好，那么动滑轮有什么作用呢？

生:动滑轮，能省一半的力，但不能改变力的方向。

师:滑轮组又有什么秘密?

生:滑轮组既能省力，又能改变力的方向。