小学语文教案

(精华)实用的小学语文教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案 篇1

一、教学目标：

认知目标：学会观察事物的情趣

能力目标：学会按从整体到部分，从天空到地面，由近及远观察图上的景物，能比较具体地记叙一项活动。

二、教学重难点：

有条理地比较具体地把放筝的情景写下来。

三、课时安排：2课时

四、课前准备：录音、投影

五、教学设想：

课前先组织学生做风筝或带学生进行放风筝的活动。

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，还记得前两天组织的放风筝比赛吗？一只只风筝在空中飞舞，大家玩得可开心了！看，这就是我们比赛场上的一角(放投影)，今天我们要求来写一写《放风筝》。

1、按照从整体到部分，从天空到地面，从远处到近处的顺序观察图上的景物。

2、自学课文，明确目标。

二、观察图画，指导习作。

1、默读第一部分、思考：

①本次习作主要要求是什么？

(有条理地比较具体地把放风筝的'情景写下来)

②的常规要求是什么？(注意用词正确，语句通顺，意思连贯，不写错别字)

2、学习课文第二部分，讨论本次习作要求是按怎样的顺序观察(从整体到部分， 从远处到近处)

三、练习说话

1、各自试说。

2、四人小组互相交流说。

3、师生点评。

四、。

第二课时

教学目标：能有条理，具体地写下来，并交流评议。

教学重点：具体地写下来。

教学难点：突出重点。

教学过程：

1、自由说。

2、指名说(依据过渡句)。

3、各自试作，教师巡回指导(可用上课文中的词语)。

4、反馈讲评。

小学语文教案 篇2

教学目标：

1．学会本课的8个生字；正确读写并理解16个新词语；会用部首查字法查字典，能联系上下文理解词语。

2．能用自然段归并的方法给课文分段。

3．能照样子用“每当……总……”造句；能听写句子。能背诵课文第5自然段。

教学重难点：能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条件。

课时安排：2课时。

第一课时

教学流程

一、国歌导入，分步揭题

1.听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)

2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所相关资料。

3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。

二、自读课文，整体感知

1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。

2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。

3.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。

4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐

三、围绕主线，品味探究

1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。

2.合作探究，品读重点词句。

（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？

（2）各小组选己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。

（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。

如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。

引导抓住重点词“非常”来领会。

重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。

引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的`神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。

重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。

可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。

重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。

重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。

可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的，听到的，也可以说自己

亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。

3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)

第二课时

教学流程：

1．提出研读问题，合作、探究学习。

聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时代的生活有什么关系？

在文中找找答案：

2．反馈（1）：

划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语

（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，……侧耳倾听。

划出“常常”、坐……等动词。

（2）有一次，……恳求……

理解：恳求

（3）从此，……天天……

理解“天天”的含义。

思考：

3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？

（动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。）

3．反馈（2）：

（1）哥哥去……，聂耳却……

理解“却”在句中的作用。

（2）可是，聂耳越吹越有劲，……

“可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？

4．反馈（3）：

还有一个人在支持着聂耳——哥哥。

……此处隐藏10447个字……侯爱学习的故事，学习他的和做事认真的态度。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识11个生字，会写10个生字。

二、教学重难点：

理解课文的含义。

三、教学准备：

搜集有关王洙的故事。

四、教学课时：

2课时。

五、教学流程：

第一课时

（一）导入。

1、板书课题，启发提问。

1、引导学生围绕课题提己感兴趣的问题。

（二）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，标然段。

2、互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。

3、默读课文，边读边想读课题时提出的问题，引导学生看看哪些能独立解决。

（三）再读课文，用心感悟。

1、集体讨论：

（1）读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的`孩子？

（2）在课文中，从哪些语句可以看出他的这些品质和？

2、从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书，画出句子来读一读。

3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学，画出句子来读一读，并且说一说。

（四）思维拓展。

1、想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么？王洙又会怎么说呢？

2、假如你就在当时，你会怎样帮助他呢？

（五）。

说说学习这课文后自己的感想

第二课时

（一）再读课文。

学生再读课文整体回顾。

（二）积累内化。

1、自选词语，由学生独立完成。

2、完成文后“词语填空”的有关练习。

3、迁移练习。

（1）认读生字：在游戏中巩固识字。

学生利用自制的生字卡片互相识字。

（2）请“小老师”指名认读。

重点指导：遍、刻、勤。

（三）实践活动。

1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。

2、把读了本课后的感想用几句话写出来。

（四）。

今天你有什么收获？

六、板书设计：

王洙——渴望读书——得到了老师的帮助

小学语文教案 篇10

教学目标：

1、感受小鸟离开好朋友后哀伤的心情，唤发起学生热爱自然，爱惜生命的情感。

2、以本文为载体，学习本课七个一类字和一个二类字。

3、理解“聆听”、“究竟”等词语的含义。

4、培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：体会小鸟离开好朋友后哀伤的`心情，培养学生关爱生命，关爱自然的情感。

教学难点：学生根据自己的想象编排课本剧。

教学准备：多媒体软件、照片。

教学时数： 三课时

教学过程：

第一节

教学内容：

1、初读课文，理解课文大意。

2、学习一类字和二类字。

教学过程：

一、 板书课题，读题质疑。

二、 师范读课文。

三、 学生自由读课文思考：课文讲了一件什么事?

四、 指名读课文

五、 学习生字

(1) 认读生字卡片

(2) 以自己喜欢的方式学习生字

基础知识：

生字：

聆: L ling 左右结构 查耳字旁 组词：聆听 聆教 亲聆

融：R rong 左右结构 查虫子旁 组词：融合 融化 交融

戈: G ge 独体字 查戈旁 组词：戈壁 兵戈 干戈

伐: F fa 左右结构 查单人旁 组词：伐木 砍伐 伐树

斧：F fu 上下结构 查父字旁 组词：班门弄斧 鬼斧神工 刀斧

砍：K kan 左右结构查石字旁 组词：砍柴 砍刀 砍伐

吱：Z zhi 左右结构 查口字旁 组词：吱声 吱吱叫

锯：J ju 左右结构 查金字部 组词：锯齿 锯条 电锯

燃：R ran 左右结构 查火字旁 组词：燃烧 燃料 点燃

3：区别字：

燃( )据( )斧( )伐( )融( )

然( )锯( )釜( )代( )溶( )

六、认读二类生字 嘎(ga)

七、复习巩固生字

八、指导书写一类生字。

九、布置作业：有感情地朗读课文。写生字，一字一行，组一个词。

第二节

教学内容：

1指导学生有感情地朗读课文。

2进一步理解课文内容。

教学过程：

一、播放多媒体软件，激趣导入。

二、教学新课：自由读课文

思考：课文的哪部分令你感动?找出来，画一画。

1、教学第一部分(1—5自然段)

分角色朗读

思考：这一部分告诉我们什么了?

想象：小鸟唱什么歌?树会和它有怎样的对话?

指导朗读。

2、教学第二部分(6—9自然段)

以自己喜欢的方式读这部分。

思考：去年的树今年怎么了?

小鸟看到它的朋友，心情会怎么样?

指导朗读。

读了课文，你最想说的是什么?

分角色，有感情地朗读课文。

布置作业：1、排练课本剧。2、搜集关于树木作用的资料。

第三节

教学内容： 1、指导造句

2、编故事、听故事。

3、教学“看图、读文、思考”。

教学过程：

复习导入。1、指名读文。2、表演课本剧。

教学新课。造句：

聆听：细听

例句：学校里，我们聆听老师的教诲，一天天长大。

究竟：到底

例句：这只小鸟没了，这究竟是怎么回事?

(二)编故事、听故事。

1、发散想象：课文结尾省略的是什么?编个故事，讲给大家听。

(1)小鸟为小火苗唱起了那支歌，小鸟唱到······

(2)小火苗听了小鸟的歌，想起了难忘的往事······

(3)小火苗听了小鸟的歌，想到从前的那棵小树又再生了······

1、学会聆听。

(1)听别人说话要有耐心，这是尊重别人的一种表现。

(2)听别人说话要用表情回应。

(3)听别人说话要抓住主要意思。

(三)看图、读文、思考。

1、多媒体出示四幅图。

2、读文字。

3、你最喜欢哪幅图?

4、你最想说的话是什么?说一 说、写一写。

去年的树

小鸟 唱歌

友谊

树—火柴— 火苗 聆听

四、板书设计：