小学语文教案

有关小学语文教案集锦七篇

作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的小学语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

教学目标:

1.通过阅读故事,懂得遇事要善于动脑筋想办法.

2.认识要求认识的10个生字,鼓励学生采用多种方法增识汉字.

教学难重点：通过引导学生朗读体会文彦博机智、聪明和善于思考得性格特点。

教学准备：课文插图的挂图。

教学时间：1课时

教学流程：

1．初读感知。

让学生选择自己习惯的.方式初读课文，说说课文讲述了一件什么事。

2.再读体会

选择自己喜欢的学习小伙伴共读课文，想象课文描绘的情景和人物的语言动作及神态。

3.表演体验.

鼓励学生在充分阅读的基础上,尝试表演,体验人物角色.师生共同,重点体会在其他人都无法解决问题的情况下,文彦博世怎样开动脑筋想法的.

4.同桌互相检查识字情况,交流识字方法.

5.实践活动.

收集古今中外善于动脑、善于思考而解决问题的事例的有关资料，在班内交流。

第一课时

教学目标：

初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。

教学过程：

一、初读课文

1．读题，质疑：

从题目你想到了什么？（灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以“灰雀”为题……）

2．打开书，听老师范读课文，看看我们提出的哪些问题能够得到解决。

二、检查预习情况

1．学习生字，理解词义。

“郊”：左边的“交”是表音部分，末笔捺改点。

“散”：可进行多音字组词练习。s3n s4n。

“脯”：可进行多音字组词练习。p* f(。

“蹦”：左面“足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。

“惹”：上面是“若”，不是“苦”。

“仰”：右面不是“印”，比“印”少一笔。

“渣”：右上的“木”，中竖不带钩。

“定”：最后一笔是平捺。

“或”：偏旁是“戈”字部；第五笔是“提”，不要写成“横”；倒数第二笔是“撇”不要忘写；最后一笔是点。

“但”：右面的“旦”是表音部分。

“肯”：下面第一笔是竖，不是撇。

郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ）

校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ）

仰（ ） 渣（ ） 但（ ）

迎（ ） 查（ ） 担（ ）

理解词义：

郊外：城市外面。

散步：随便走走。

欢蹦乱跳：欢快而随意地蹦跳。

惹人喜爱：惹，引起，引起人的喜爱。

自言自语：自己对自己说话。

可惜：值得惋惜。

肯定：本课是确定的意思。

诚实：言行跟内心思想一致（指好的思想行为）。

坚定：稳定坚强；不动摇。或态度坚决、果断。

2．练习朗读，思考：课文主要写了一件什么事？你有不明白的地方吗？

（列宁在莫斯科郊外养病时爱护灰雀更爱孩子的事。）

第二课时

教学目标：

1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学过程：

一、理清课文层次

1．默读课文，把表示时间的词语用“（ ）”画出来。

2．我们把课文按照不同时间划分为三个部分。

过渡语：我们一部分一部分地学习。

二、学习第一部分

1．自由读第一自然段，画出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？边读边画批。

2．汇报自学情况：

（1）三只灰雀十分可爱；从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。

（2）列宁非常喜欢这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。

3．填空，读一读，再说说用上括号里的词语好在哪里。（投影）

课后思考·练习4

过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？

三、学习课文第二部分（从“一天”到“男孩坚定地说”。）

1．请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话，其他同学换位思考：假如你是列宁，在说话的时候是一种什么样的心情？你想通过哪些词、句来体现这种心情？

（1）同桌说一说，然后汇报：

（一天，我（列宁）突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只，心里别提多着急了。）

（我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出来的。）

（2）练习读出列宁说话中的语气。

（第一句表现出急切的心情；第二句表现出担心；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希望。）

（3）小结：列宁这些思想感情的变化，充分说明了他对灰雀的喜爱。

2．假如你就是这个小男孩，你当时是一种什么样的心理？你想通过哪些词句来体现？

（1）同桌交流，然后自由汇报。

（我（小男孩）突然听列宁这么一问，十分惊慌，一时不知如何回答是好，于是，张口就说：“不知道。”说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍：“我不知道。”）

（当听到列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒，它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀，“我”真想告诉他灰雀没有死，它被“我”捉回家了，因为“我”太喜欢它了。可是，话刚要出口，又被“我”吞回肚里，因为，“我”怕列宁知道此事后，会严厉地批评“我”。）

（可是，“我”又听到列宁自言自语地话，知道他那么喜爱这只小灰雀，又为它的失踪而那么惋惜、伤心时，“我”再也不能不说实话了，于是，“我”婉转地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下，“我”更加坚定了说出实话的决心。）

（2）小结：由小男孩开始惊慌地说：“不知道。”到坚定地说：“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。

3．分角色练习对话，思考：列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。

（1）请同学们质疑、解疑。

A．列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。

（列宁善于观察，他过去肯定见过这个小男孩，从他的表 ……此处隐藏9492个字……到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小树很美丽。

3师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）

4老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读2、3自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）

老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

（指名读）

老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

（齐读第2自然段）

老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的`东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

（指名读）

老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。

（齐读第3自然段）

老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

（学生4人小组交流）

（全班交流）

老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第5~9自然段。

（学生自读）

2老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。

（指名读）

老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？

（指名说）

学生：小鹿的角就像树的树枝。

老师：请来学着小鸟的样子问一问？

（指名读、评议、推荐读）

3老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？

（指名读）。

老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？

学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。

老师：再仔细读读，会有新的感受。

（学生自读）

老师：你还知道了什么？

学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。

老师：你从哪里体会到的？

学生：我从“常常”这个词体会到的。

（指名读）

4老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？

（指名读、男女生赛读）

5老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？

（指名读、齐读）

6老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们3人为一组，自由组合，分角色朗读、表演5~9自然段，最后评议，评选“最佳小组”。

（学生3人小组排练）

7请3个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

（分发头饰）

三、拓展、续讲故事。

老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

四、总结全文。

孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？

在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。

教学准备：

音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰

教学过程：

一、复习

1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）

2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）

二、精读感悟第一部分（1—4自然段）

这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。

1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。

3、有一只小鸟看到会走路的树，十分好奇，它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话，通过爬， 坐一坐体会小鸟的心情）

4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。

问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）

5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。

三、精读感悟第二部分（5—9自然段）

1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。

2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？

3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。

4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段

5、表演，其余观看，评（发头饰）

四、扩展延伸，升华主题。

1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）

2、续讲故事

五、学写“丽”、“角”两个生字。

1、观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。

2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

3、描红。注意姿势。

板书设计：

23会走路的树

/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘

第一年 小鸟 小树（鹿）

↖＿＿＿＿带 天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣问 叫￣￣￣￣￣↘

第二年 小鸟 小鹿

↖＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿/