小学语文教案

【实用】小学语文教案范文汇总七篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

1、通过问答式进行有关事情的采访对答掌握有关事情因果经过叙述的方法。

2、能据题用简短语言表达事情因果、经过。

教学设计：

一、复习揭题，明确要求。

如果你是小记者，你会向哪些人去采访？

：你所采访的人，必须是有突出事例物人，被采访的人要有针对性地回答对方所提的问题和要求。

二、典型领路，归纳方法。

1、示例：小记者：王芳同学，听说你这次书法比赛获得全校一等奖。你能跟大家说说你的`体会吗？

王芳：练习书法要有耐心，坚天天练，要一笔一划按照字贴的样子去写。这样才会天天进步。

小记者：听了你的话我很受启发，谢谢。

王芳：不用谢。

2、组织讨论，方法：回答提问要做到真实、概括、得体、清楚、明白。

三、同桌练习互相采访。

四、创设情景，开展采访活动：

1、争当小记者，自选采访对象，到采访的人身边练习采访。

2、被采访者按要求回答。

五、全班交流，评选优秀小记者。

六、作业：去国旗班调查，了解成为国旗班的经验。

　　预设目标：

1、会认7个字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：朗读感悟课文4-8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法,

引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

教学准备：投影仪、生字卡片、课件。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。（4）

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、你知道大自然中有哪些风吗？(学生畅所欲言。)

3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

二、识字（6）

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

三、初读课文，整体感知。（6）

1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：①画出生字，要读准字音，读通句子。②有不认识的字互相请教。③标出自然段。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

3、生字宝宝找到了自己的朋友，谁能把一对对好朋友读一读呢？（课件出示词语，用小老师领读和齐读等不同方式学习。）

4、朗读接力赛，指名接力读课文，其他同学听完评议。

5、这篇课文主要讲了一件什么事？

四、研读课文,深入学习。（18）

1、他们三个分别是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法（不同的记号）画出答案。

2、全班交流。

你喜欢谁？为什么？他是怎样画风的？

（1）喜欢赵小艺。

a、因为她第一个画出风。b、因为她爱动脑筋。c、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！（他还加上了动作！）

[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

（2）喜欢宋涛。

因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。

他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？[点宋涛画风的句子]

为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

（3）喜欢陈丹。

陈丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读陈丹画风的.句子。[点陈丹画风的句子]

通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、陈丹、赵小艺画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

3、下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

4、哪个小组愿意上来读？（指名一小组展示朗读成果。）他们读得棒不棒？

四、指导写字。（6）

1、出示书写的4个生字，指名读一读，组词。

2、仔细观察，说说有什么发现？

3、老师范写，学生跟写，并评议。

教学目的：

1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；

2、理解诗人的思想感情；

3、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；

4、训练学生自学，互助学习的能力。

教学重点：

训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。

教学步骤

一、以文引诗、营造气氛。

师：同学们，春回大地，春意盎然！在这春光明媚的日子里，黄老师常常想起我学生时代，学过的一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》，写得非常美，我想背几句给你们听听，好不好？

生：好！

师：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。[幻灯片出示，配乐朗诵]

师：写得美吗？

生：美！

师：你们想不想来读一读？

生：想！

师：好，春天……[师引读][幻灯片出示，配乐朗诵] ……此处隐藏8858个字……生，使课堂变成了少数人的舞台。二是我自身调控课堂纪律的能力、策略明显不够，应该不断地组织学生、管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标。当学生出现违纪行为时，要做出正确的分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。

总之，调控教学课堂，重点是看学生学的是否认真，是否把所学的知识吸收了。要做到人人都积极思考、积极参与的活力课堂，学生的注意力就不容易涣散，问题行为也就少了，课堂纪律自然也就好了。小学生年龄尚小，要提高课堂教学效率，课堂中的纪律与课堂管理不可忽视。

教学目标：

1、知道诗的大致意思。

2、能有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。

教学过程

一、 联系生活、谈话导入

1、 提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？

2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）

3、 读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？

（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）

4、 解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。

5、 介绍作者。

二、 自由阅读，理解诗意

1、 自读朗读，读准字音，提出疑问。

2、 解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚

跳珠——活蹦乱跳的珠子

3、 学生尝试理解诗句的意思。

1） 天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。

2） 白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。

3） 忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。

4） 望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。

三、 细读品位，体会感情

1、 思考并讨论：

1） 古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？

2） 我们可以从什么地方看出来的？

3） 这首诗哪些地方用了比喻？

2、 诵读全诗，体会天气变化之快。

3、 设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

四、 看图说意，加深感悟。

1、 仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、

（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）

2、 用自己的话讲述全诗的意思。

晓出净慈寺送林子方》教案

教学目标：

1、读通诗句，理解诗句意思。

2、熟读成诵，感悟诗句意境。

教学准备：

1、要求学生复习有关“西湖”的古诗。

2、查找有关荷花的图片及荷塘的视频，制作课件。

教学过程设计：

一、谈话导入

1、同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。提起“西湖”，你想到了哪些诗句呢？

（引导学生回忆“山外青山楼外楼”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”及《西湖》一课中的相关语句。）

2、小结过渡：是啊，淡妆浓抹总相宜的西湖留给我们无穷的美的享受。今天让我们再次走进古诗园，走近南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。

二、初读古诗，理解诗句大意

1、投影出示《晓出净慈寺送林子方》全诗。

（一）初读

①这首诗没有生字，你能读好吗？自己先练一练，注意读准每一个字音，把诗句读通顺。（指名朗读，指导正音：“净、竟、映”这三个字都是后鼻音；“寺”是平舌音）

②指名再读。要求不仅读准字音，还要读出诗的韵味，注意断句。（指导学生自读自悟，怎样断句好）

（二）理解诗句意思

①读了诗句，你看到了什么？（指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。）

②你还有什么不懂的地方？（重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语）

③现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗？先和同桌练一练。再指名说。

三、联系实际，展开想象，体会诗中的意境及诗人当时的感受。

①同学们，在生活中，你见识过或了解荷花吗？给大家介绍介绍？（引导学生回忆自己见过的或在课外读物中见识过的荷花。结合回忆诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”及美文“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在我脚边游过，告诉我昨夜做的好梦。”）

②诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处？请同学们闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗诵，走进800年前得那个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走，看一看。

③让学生静静地听，静静地想象。

④你看到当时的景象了吗？说一说，给你印象最深的是什么？（引导学生体会是怎样的“碧”和怎样的“红”。“无穷绿”：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的.“绿”富有变化，嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿……绿得充满生机。“别样红”指在朝阳的照耀下，荷花格外地红艳，红得透明，红得鲜亮，红得耀眼。）

⑤小结：这

“无穷的绿”和“别样的红”，给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞――“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。

⑥让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。

⑦配乐诗朗诵，指导熟读背诵。

四、课外拓展

正如我们刚才说的，古诗园就是百花园，同一种事物，在不同的诗人笔下，有着不同的意蕴。关于荷花的诗句，你还知道哪些？

老师也给同学们推荐几句：

“1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2、出淤泥而不染，濯清莲而不妖。

3、清水出芙蓉，天然去雕饰。

4、湘妃雨后来池看，碧玉盘中弄水晶。

5、一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。”

你能读懂这几句诗吗？（交流对这几句诗的理解）

五、布置作业

1、解释加横线的词语，再写一写诗句的意思。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2、背诵并默写这首诗。

3、再收集几首杨万里的诗，或几首描写西湖景色的诗，把它们变成自己的积累。

板书： 晓出净慈寺送林子方

“净、竟、映”：ing

“寺”:s

无穷碧 别样红

《望月》教案