超市中班教案

超市中班教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的超市中班教案，希望能够帮助到大家。

活动目标

了解基本的购物文明礼仪，学做文明小顾客。

积极参加活动，体验参与文明宣传活动带来的快乐。

活动准备

课件准备：“超市里的不文明行为”组图；“商店”组图。

材料准备：绘画材料。

活动过程

出示组图“超市里的不文明行为”，引导幼儿了解不文明行为所产生的影响。

——他们在做什么？

——他们的行为正确吗？为什么？

小结：不文明的购物行为会给他人的生活带来影响，比如不规范使用拉篮、购物车，破坏公物，导致他人无法继续使用；随意乱放商品，导致别人找不到想要购买的商品；将商品拆开、弄坏，影响超市销售；乱插队，影响秩序等。

组织讨论，引导幼儿了解基本的购物文明礼仪。

——怎样做一名文明的'小顾客呢？

小结：正确使用购物车、购物篮，不坐或站在购物车篮内；选择商品时，不想要的商品，要放回原位；不拆开商品的包装，不挤压、破坏商品；结账时，要耐心排队，不争不抢、不插队；结账后尽快将商品装袋或装篮，不影响后面的顾客。

出示组图“超市”，引导幼儿创编文明标语，加深幼儿对购物文明礼仪的认知。

1.引导幼儿根据图片创编文明标语。

——如果你们是店员，要在这些地方挂上一句标语，你们会怎么说呢？

2.鼓励幼儿分享创编的标语。

——每一组派一个代表分享你们创编的文明标语。

小结：我们可以说，“文明使用购物车”、“爱护商品”、“排好队伍来结账”等等。

提供卡纸及画笔，引导幼儿根据创编的标语设计文明宣传画。

——每个小组为自己的标语设计一幅文明购物宣传画吧！

活动延伸

日常活动

教师可组织幼儿利用“文明购物宣传画”，到园内各班进行宣传。

家园共育

家长带幼儿到超市购物，有意识地培养幼儿的文明行为。

活动目标：

１、 引导愉快地边唱“逛超市”这首歌，边模仿成人在超市购物。

２、 学习有节奏地说话，并能简单地改编歌词。

材料与环境创设：

１、学会“逛超市”这首歌。

２、布置一个超市的.环境。

活动过程：

一、律动：欢乐蹦蹦跳

幼儿愉快地表演。

二、复习歌曲：办家家

１、集体用好听的声音演唱一遍。

２、个别幼儿尝试编歌词，全体幼儿学唱。

三、复习歌表演：小手哪里去了？

老师问，幼儿边演唱边表演。

四、游戏：逛超市

１、 谈话：你去过超市吗？在超市里看到什么？

２、 幼儿唱“逛超市”。

３、 出示“超市”情景，引导幼儿进行简单的改编歌词。

1） 教师示范：我们去逛超市，我很喜欢小背包，我把它唱到歌曲里去。

2） 集体学唱。

3） 个别幼儿尝试编歌词，集体学唱。

4） 每个幼儿把自己所选的货物编到歌曲中去，老师巡回了解。

5） 个别幼儿表演。

6） 再次去超市购物，引导幼儿把新选的货物编到歌里，唱给老师听。

主题产生的背景：

近阶段，常常听孩子们谈论在游戏时去小超市购物遇到的问题：如物品摆放混乱、自己 需要的物品买不到、超市营业员不会为顾客服务等等。而且在活动中我还发现有的孩子 把自己吃过的包装盒、袋带来，并主动地在活动室内寻找可以制作或替代的东西，同时 还把自己去超市购物的经验告诉同伴，这说明幼儿已有了自己想尝试和探索的迫切愿望 ，因此我们的“办超市”探索活动抓住这一良好的时机适时展开，力求通过幼儿自己调 查、收集、制作及与环境、材料、同伴的互动过程中体验合作的快乐，丰富幼儿的日常 生活经验和对各种生活用品的认识，提高幼儿的动手能力和探索的兴趣与经验。

活动实施过程：

第一阶段：调查超市中的物品，收集、公布广告资料

第一次活动：幼儿利用休息日和爸爸妈妈一起来到了“农工商大卖场”，他们边看边记 录，家长在一旁也帮着一起记。当他们把调查的资料带来给大家看时，却发现物品实在 太多了，孩子们马上就提出问题：“我们的超市不大，这么多的东西放得下吗？”确实 这点在让孩子们去调查时我也没想到。所以我马上也提出疑问：“那你们觉得超市里应 该放些什么东西呢？”这下幼儿可来劲了，叽叽喳喳地讨论开了，从他们的议论中我发 现孩子们对吃的、用的和玩的物品比较热衷，于是我再次提议幼儿重新去调查一次，而 调查的重点也比上一次更明确。

第二次活动：幼儿这次去调查后带来的资料就比上一次有了侧重点，我事先为他们提供 了三个公布栏，并分别贴上了吃的、玩的和用的标志，幼儿随时可以把带来的资料进行 公布，在公布过程中又隐含了归类、对应等逻辑概念，真可谓一举两得。

活动后反思：

1.幼儿的兴趣通过自身的体验和与环境的互动已显露无疑。

2. 教师设置的问题也在一定程度上推动了主题的进一步深入。

第二阶段：尝试自己结伴分组，共同收集制作的工具和材料

由于有了办超市的明确目标，孩子们的热情一天比一天高涨，他们迫不及待地想把超市 尽快办起来。但看到空空的货架时又没了办法。几个女孩子悄悄地在美工区里动手用废 旧的盒子做小冰箱、煤气灶，我都一一看在眼里，觉得到了让孩子们分组进行探索的时 候了。

第一次活动：在孩子们分组之前，我把分组的要点用图示画出来，如分几组，每组的人 数，各组在活动中要完成的任务等，幼儿一看便知。所以当正式分组时幼儿基本上能完 成，而我的任务就是观察孩子在找同伴时的情绪表现，并及时给孩子以积极的支持和鼓 励，特别是平时不善于主动和别人交往的孩子。由于活动所需的物品较多，在幼儿分成 三个大组后我又提议各组一分为二，这样幼儿合作起来也比较容易。 小组分好后，幼儿便围在一起讨论可以找哪些材料和工具，由于是第一次讨论，孩子们 之间的意见总是不统一，还有的甚至吵了起来。当时我也感到比较棘手，所以这次活动 在矛盾的情景中草草收场。

第二次活动：这次活动要完成的任务仍和上一次一样，但在事先我为幼儿准备了可以公 布每组收集材料和活动情况的专栏，告诉幼儿在每次活动后都要把今天活动的`情况记录 下来，我们要来比一比哪一组最棒。

其实我的用 ……此处隐藏7971个字……>3、让小朋友来老师的超市购物，想好要买什么，买的东西应该在哪个区才能买到，如果遇到要买的东西不知道在哪里买该如何向超市工作人员询问，大胆的说出自己的想法。最后在出口的时候一起付款。

4、让小朋友分组自由的在超市购物，小朋友之间相互交流。

5、最后让小朋友展示自己的购物成果。

活动延伸：

让幼儿多利用废旧物品参与到区角活动的环境创设中来。于区角活动的有效开展还需要在不断的实践中总结经验，努力创新，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。

活动反思：

对于这个超市购物的区角活动主要创设相应的学习与游戏环境，更好地与幼儿进行有效回应与推动，弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，对幼儿来说，这一开放自主的活动形式，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。幼儿在区角活动中显现出很强的兴趣，但是幼儿的随意性比较强，教师缺乏必要的指导。老师在孩子摆弄的过程中急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失。在区角活动中培养幼儿表达表现的能力，提供机会和条件，充分展示自己。

活动目标：

1、激发幼儿对单双数的兴趣.

2、让幼儿在操作中理解并区分5以内的单双数。

3、幼儿能区分单数或双数。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：

2元超市场景、车牌、1--5的.代用券、彩笔每人一支、兑奖卷、 购物袋子、场地安排

重难点：

幼儿区分单数和双数

活动过程：

1、情景导入，引起兴趣

小司机开车去2元超市购物

2、在购物游戏中体验、感知单双数

a、教师讲解游戏规则。

看一看，你有几元钱?在2元超市你能买几样东西?

b、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。

3、在交流与比较中理解单双数

a、讨论：你有几元钱?买了几样东西?还有多的钱吗?

b、集体思考为什么有的小朋友还会剩一张代金卷呢?

4、教师小结：

a像1、3、5这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数;

2、4这样都能凑成2个2个的数叫双数。

b从1-5数列里单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手， 都是好朋友。

5、情景游戏：超级大积分

a积分卡小顾客们购物后2元超市为小顾客准备了一张积分 卡， 看看 你的积分卡里的分数是单数还是双数?

b积分大抽奖：小顾客们进行积分大抽奖看看出现什么数字请 你们说出来是单数还是双数。

6、活动结束：单双号过桥

教学目标：

1、了解购物清单的用途，通过购物单和图画中的线索提示预测故事。

2、理解水果区、蔬菜区、饮料区、文具区、厨具区等，知道同类物品摆放在一起。

3、学用句型“**去***买***”进行简单表述。

教学准备：

经验准备：幼儿有和爸爸妈妈一起去超市购物的经验，知道超市购物的基本流程，看到过超市宣传单。

材料准备：大书、与超市相关的图片、海报资料、一张大白纸记录超市资源

教学过程：

一、导入活动

出示超市海报，这是什么？你们在哪里看到过这样的海报呢？（超市）

你们去过超市吗？（去过）去超市做什么？（买东西）买东西可以说是购物。到超市买东西购物时你们都会看到什么？（幼儿自由回答如：购物车、存包柜、吃的、水果、收银台等）

引出今天要和小朋友们一起看的大书《去超市》

二、阅读图画

封面：封面上有谁？他们在哪儿？从哪里可以看出是在超市的外面？他们的心情怎么样？从哪里看出来他们心情好很高兴？重点引导幼儿观察人物的脸部表情在笑。（教师总结描述、一家三口高高兴兴的来到了超市，他们要进超市去购物，妈妈推着购物车，他们来到了超市的入口。

第一页：观察图画，请幼儿说说这是超市的什么位置。（里面）请小朋友按从左到右的顺序说说除了小朋友一家人外，在超市的入口还看到了什么？（超市导购图、购物筐、入口

通道标志、通知等），同时在大白纸上用图文写下这些发现的东西（在后续的阅读中不断地补充，并尝试按照人、事、物分类记录）

第二页：（遮盖大部分图画，只露出小男孩）小男孩在看什么？你觉得他手里拿的是什么东西呢？（揭示购物清单）这是做什么的？你觉得小男孩小男孩现在要买什么？（揭开水果区部分的`图画）（看看这个地方有许多的水果？你觉得这个地方应该叫什么呢？（揭开所有遮盖带幼儿认读“水果区”）小男孩找到了购物单上的第一样——草莓，接下来他们要买的是什么？引导观察得出胡萝卜，在哪里可以找到胡萝卜呢？（揭开蔬菜区的图文遮挡）

第三页：妈妈买来了什么？除了胡萝卜之外这个区域还有什么？你在超市里这个区还到过什么？看看购物单和上一页有什么不同？（画了勾）在这里划了勾是什么意思？接下来他们还会去哪儿？（在大图上填充本页购物车、水果区、蔬菜区内容）

第四页：（遮挡“玩具区”汉字）是谁想要买苹果汁？他们来到了哪里？（在大白纸上添加“饮料区”）现在小男孩应该在购物单上画什么？（勾）观察购物单他们下面要去买什么？在哪里可以买到？这个区域应该叫什么名字？除了买皮球，还会买什么？（揭开遮挡玩具区的纸）

第五页：翻到第五页验证刚才的猜测，在大白纸上添加玩具区。小男孩想买什么样的皮球？他找到了吗？看购物单推测他们接下来还要去买什么？在什么区域？（这里需要孩子很强的经验做铺垫，根据幼儿情况老师灵活处理），这个区域还买什么东西？（用完整的话说玩具枪

第六页：（验证刚才的猜测，在大白纸上添加“文具区”）爸爸想买什么？（本子）接下来他们要去买什么？

第七页：是谁想买勺子？（妈妈）这个区应该叫什么名字？（在大白纸上添加厨具区）看看购物单想一想他们接下来要做什么？

第八页：现在他们来到了哪里？（在大白纸添加收银台和阿姨）为什么？他们接下来该做什么？收银员阿姨会对他们说什么呢？

第九页：引导幼儿完整讲本书的结尾。

总结分享：

总结书名《去超市》，逐页翻看大书，借助超市资源表回忆故事，进行语言梳理，请幼儿说一说他们在超市中还看到什么书中没有提到的区域，教师和幼儿一起进一步完善超市资料表。

课后反思：

去超市购物，是孩子都有的生活经验，超市里琳琅满目的商品总是吸引着孩子们。这是什么，那是什么，永远都有看不完的新鲜。

“去超市”，对于中班孩子来说是显闻易见的，课前就能说出逛超市的经历，超市有什么等；因此在本节课过程中，孩子接受很快，是一节孩子感兴趣的阅读课。