《山市》教案

时间:2025-06-16 14:59:22
《山市》教案

《山市》教案

作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的《山市》教案,欢迎大家分享。

《山市》教案1

●教学目标

1.理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。

2.熟悉课文内容,了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。

3.反复诵读,用简练的语句概括课文写景的内容和层次。

4.学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。

●教学重点

诵读课文,积累文言词语,翻译课文。

●教学难点

理解文言语汇,概括山市出现全过程的写景内容,把握行文思路。

●课时安排 3课时

●教学过程

第一课时

教学目标

知识能力目标:

1、掌握蒲松龄极《聊斋志异》有关文学常识。

2、积累文言词语,翻译重点词句。

3、诵读课文。

一、导入

同学们,你们听说过海市蜃楼这个词语吗?有道是“忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间”,清代文学家蒲松龄的《山市》,描绘了山中蜃景,让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧!(板书文题、作者)

二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读

1.蒲松龄(1640~1715)字留仙,别号柳泉,山东淄川人,清代文学家。出身于没落的地主家庭,早岁即有文名,多次参加省试,却始终没有考上举人,到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外,都在家乡当塾师,终身郁郁不得志,生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的,他称这是他的“狐愤之书”(取义孤独、悲愤)。

2.《聊斋志异》是一部文言短篇小说集,共491篇,多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。

三、顺畅诵读,整体感知

㈠ 听读。教师有感情地范读课文,读出停顿和语气节奏,要求学生在听读过程中画出疑难字词。

㈡ 学生自读

(可用默读、轻读、放声读等多种形式 ; 结合课文注释,利用字词典工具书,掌握重点字词的读音和释义,疏解文字,并提出疑难字句。)

1.注音

蜃(shèn)景 奂(huàn)山 禹(yǔ) 青冥(míng)

禅(chán)院 甍(méng) 高垣(yuán) 睥睨(pì nì)

连亘(gèn) 窗扉(fēi) 逾(yú)时 倏忽(shū)

2.释义

(1)通假字:

一切乌有:“乌”同“无”。裁如星点:“裁”同“才”。

(2)字词理解

然数年恒不一见:然,但是; 恒,经常。

尘气莽莽然:莽莽,广大; 然:……的样子

数:然数年恒不一见(数词,几)

层层指数(点数,计算)

高垣睥睨:高高低低的城墙。

居然城郭:居然,竟然。

历历在目:历历,(物体或景物)一个一个清清楚楚的。

危楼一座:危,高。

黯然缥缈:昏暗得看不分明。缥缈:隐隐约约,若有若无。

往来屑屑:形容来往匆匆。屑屑,忙碌的样子。

或凭或立:或:有的;凭,靠着。

(3)整理文中表示时间的词语,并正确解释。

时间词语:忽(忽然)、无何(不久,不一会儿)、未几(与“无何”含义相同)、既而(不久)、逾时(过了一会儿)、倏忽(突然)

(4)难句翻译:

①奂山山市,邑八景之一也。

译:奂山的“山市”,是淄川县八景之一。

②未几,高垣睥睨,连亘六七里,居然城郭矣。

译:没多久,(又出现了)高高低低的城墙,(顶上)呈凹凸形的矮墙,连绵六七里,竟然像一座城市。

③中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。

译:城中有像楼阁的,有像厅堂的,有像街坊的,都清晰地呈现在眼前,数也数不过来。

④而楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状。

译:(低层)楼上的人们来来往往,有靠着的,有站着的,姿态各不相同。

⑤见山上人烟市肆,与世无别。

译:看到山上有人家、集市,跟尘世上的情形没有什么区别。

㈢ 集体顺畅朗读,熟悉课文情节。试用“‖”给文章划分层次,并说出理由。

学生回答,教师明确:

层次:奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。

文章起笔奇特说明山市难得,文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程,结尾一段写山上的“鬼市”是补笔,有照应开头的作用,说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。

第二课时

教学目标

知识能力目标:1、积累文言词语,掌握课文内容;2、正确认识“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

情感目标:探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神。

教学重点

翻译课文,探究课文内容。

教学过程

一、研习课文内容

1.熟读课文开头,用原句填充:山市景观美丽而又奇特,说明山市独特的语句是___________________________。指出山市见之不易的语句是____________________。

明确:“邑八景之一也”“然数年恒不一见”

2.讨论分析主体部分,理清描写层次。

(1)生动有感情地自由诵读,思考:

①山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段,请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。

明确:统观山市出现的全过程,可分三个阶段,即初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现;发展阶段:城郭的出现;高潮阶段:危楼的出现。

什么叫山市?

——————山里面的海市蜃楼

(2)、谁知道海市蜃楼是怎么产生的?

海市蜃楼产生的现象:海市蜃楼,是大自然中一种光的折射与反射现象。

为什么古时的人们称“山市”为“鬼市”

鬼市:古时的人们由于科学知识不够全面无法解释山市等大自然的现象,总以为是鬼神在作怪,所以把这些解释不了的现象称做“鬼市”

( 3 )(海市蜃楼不是每天可以看到的,但是因为他的神奇和变换,它仍然被评为县里的八大景观之一,作者在写孙公子他们看到的山市时也写得非常的详细,我们一起再来看一下课本,)

……此处隐藏26122个字……少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷。

让学生想像一下,山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出,在班里展示欣赏。然后。总结补充:其实,美的东西也许留在想像中会更美,想有多美有多美,正是:此时无画胜有画。

(三)拓展练习。

①请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。

②继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

③可以读读蒲松龄的其他文章,了解其创作风格。

《山市》教案15

教学目标:

知识与能力:

1、积累文言词语。

2、把握课文线索,

3、学习根据时间顺序来描写景物的方法。

4、理解课文内容,

5、培养学生的想象力。

过程与方法:

熟读成诵,理解课文,展开想象。

情感、态度价值观:

正确认识山市蜃景,激发探究的兴趣

教学重点:

积累文言词语,理解记叙的层次性及语言之美。

教学难点:

培养想象力和审美情趣。

教学时间:

一课时。

一、情景导入

同学们,在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话,沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿,美丽的城池,这些神话是人类想象力的伟大产物,但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语,但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间”,清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》,描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象,它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧!

二、读山市

一读,读准。学生两人一组,先自读,再将课文读给自己的前后同学听,然后指名读。

注意以下字的读音:

奂(huàn)邑(yì)冥(míng)甍(méng)垣(yuán)睥(bì)睨(nì)亘(gèn)莽(mǎng)霄(xiāo)扉(fēi)缥(piāo)缈(miǎo)逾(yú)倏(shū)

注意这些词语。

孤塔耸起 高插青冥碧瓦飞甍历历在目

风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈

二读,读通。老师讲授读书方法:读出正确节奏,读出语感。程序是:老师讲—老师读——学生自读—点人读。

注意这些句子的停顿:

1.一般四字词两词一顿。如:相顾/惊疑高垣/睥睨

2.前后有关联词或语末助词的把关联词、助词单独读。

如:既而/风定天清

居然城郭/矣

然/数年/恒不一见

见山上/人烟市肆

总原则是:不把词读破。

如:孙公子禹年/与人/饮楼上 而/楼上人/往来屑屑

三读,读顺。这一环节主要是让学生多读,要学生力求在读中通晓大意,在读的组织上可让学生自己朗读。

四读,读懂。

程序是:学生先对照文章课下的注释,自己边读边译,然后把译不出的句子画下来,全班一起讨论,老师讲解。

三、说山市

(一让通过用原文的词语说话,进一步熟悉课文,二让学生从课文中走出来,通过思考、想象,在头脑中形成自己的东西。)

一说:山市中有:

提示:让学生想象一下,山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学结合画说,用自己的话或文中的话说都可以。

①什么叫山市?

——————山里面的海市蜃楼

②谁知道海市蜃楼是怎么产生的?

——————(这一问题应该很少有同学能回答上来)

大家现在对这个问题应该是很难解释的,我们想想远在好几百好几千年前的古人他们知不知道是怎么产生的了?——他们不知道,不明白海市蜃楼象产生的真正的原因,如果硬要他们来解释的话这种现象的话,猜猜

他们会怎么解释——————鬼神在作怪————所以在古代人们又把海市蜃楼叫做“鬼市”。

鬼市:古时的人们由于科学知识不够全面法解释山市等大自然的现象,总以为是鬼神在作怪,所以把这些解释不了的现象称做“鬼市”

海市蜃楼产生的现象:海市蜃楼,是大自然中一种光的折射与反射现象。

首先要明白为甚么光线在空气中会被折射。原来,不同温度的空气有不同的折射率,就好像许多不同的介质一样。靠近地面的空气较热,折射率较低。我们可以把空气想像为许多层的介质,而每一层的折射率都不同,越接近地面,折射率越低。

另一方面,我们也要知道甚么是全内反射。如果光线微微倾斜地从玻璃射进空气,一部分的光线会被反射回去,另一部分就会被折射,从玻璃中走出来。由于玻璃的折射率较空气高,所以折射角总是大于入射角。当入射角越来越大,被折射的光线便会越来贴近空气与玻璃的界面,直至入射角大于临界角度,光线便只会被反射,而不会折射出去。这个现像叫做全内反射3、(海市蜃楼不是每天可以看到的,但是因为他的神奇和变换,它仍然被评为县里的八大景观之一,作者在写孙公子他们看到的山市时也写得非常的'详细,我们一起再来看一下课本,)

作者笔下的山市是怎么样的?

孤塔————宫殿————城郭————危楼————常楼高舍————消失

4、作者一共写了山市的六种景象,这五种景象都是同时产生的吗?它们是按照一种什么顺序来写的了?

——————不是,时间顺序

忽见————无何————未几————继而————逾时————倏忽5、海市蜃楼变换多端,数年都见不到一次,大家想想孙公子他们看到山市时他的心情是怎么样的(要答出变化)

疑惑————明白————惊叹————惊奇————可惜————可惜

相顾紧疑——始悟为山市—居然城郭矣—惟危楼一座——渐小———不可见

二说:由山市我想到了

可说感想,说感悟,说原理。

如:美的东西也许留在想象中会更美,想有多美就有多美。

四、悟山市

这样的美景,古人却给它起了个瘆人的名字“鬼市”,为什么?

学生回答。

师点拨引导:古时科学技术不发达,人们对所看到的现象无法做出解释。另外,多年的迷信思想的控制,也使人们相信真有所谓鬼神。可是现在,科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。同学们,我们通过什么方式可以了到更多海市蜃楼的知识呢?

学生七嘴八舌献计献策,然后明确:可以通过查字典、上网、《物理》课本、《十万个为什么》等资料。

学生快快行动,查字典,看谁先查到谁读出来。

师引导:你明白这种现象是怎么回事了吗?这个解释远远不能满足我们的求知欲。同学们,要做明白人,就必须自己动手,探索研究。

那么,交给大家一个光荣的任务:六人一组,课下查阅资料,得到海市蜃楼的有关知识。然后整理成文,给蒲松龄写一封信。

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