《5以内数的组成》教案

《5以内数的组成》教案

在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《5以内数的组成》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《5以内数的组成》教案1

（一）活动目标：

1.知道5以内(除1外)的数都可以外为两个较小的数,两个较小的数合起来仍是这个数。

2.学习运用数字、分合号记录操作的结果。

3.初步理解总数和部分数之间的等量关系。

（二）活动准备：

1.经验准备;幼儿在数学区玩过3以内的“分一分”游戏。

2.材料准备;男孩,女孩的头像各一个,糖果3颗,分合号标志;苹果若干,盘子若干,画有分合号的记录表若干，花朵图片。花瓶若干。

（三）活动过程：

1.回顾“分一分”游戏,学习3以内的`组成与分解。

（1）小朋友们，今天我们要来分糖果，如果请你们把3颗糖果分给弟弟和妹,可以怎么分呢?有几种不同的分法呢？

（2）你分好了吗？3颗糖果分给弟弟和妹妹有两种分法,一种是弟弟1颗,妹妹2颗;另一种是弟弟2颗,妹妹1颗。

2.学习用数字和分合号记录分合结果。

（1）引导幼儿认识分合号。

引导语:怎么记录刚才的两种不同分法呢?这是分合号(边出示分合号边说),表示分合的意思,可以用来记录刚才我们分的结果。3颗糖用数字3表示,摆放在分合号的尖尖上面,分给弟弟1颗用数字1表示,摆放在左边分合号的下面;分给妹妹2颗用数字2表示,摆在右边分合号的下面。分给弟弟2颗用数字2表示,摆放在左边分合号的下面;分给妹妹1颗用数字1表示,摆在右边分合号的下面。我们一起来说一说吧，幼儿一起读"3可以分成1和2".“3可以分成2和1”

3.幼儿操作活动,学习4的组成与分解。

（1）以小动物分饼干的形式,引导幼儿操作4的分解与组成。

引导语:这里有4块饼干，请你们把这4块饼干分给大猫和小猫想想可以怎么分呢？有几种分法？请你们动手分一分,分好后用刚才学的分和号给他表示出来.

（2）幼儿操作并记录,教师观察指导。

（3）分享交流

引导语,4块饼干,大猫分几个、小猫分几个？你们分好了吗? 我们一起来说一说吧

（4）小结：原来4可以分成1和3、2和2、3和1。

1和3. 2和2.3和1合起来都是4.你们队了吗？

4.练习操作活动,学习5的组成与分解.

（1）小猫咪送给我们许多的花，请把小花化插到瓶子中去,每次要插得不一样,看看有几种不同的分法,把结果用分和号表示出来。

（2）师幼分享交流。

引导语:有几种不同的分法?请你来说一说。

（3）小结: 原来5有4种分法, 5可以分成1和4.2和3、3和2、4和1.你分对了吗？掌声鼓励一下自己吧。

《5以内数的组成》教案2

教学目标

1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。

2．使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

3．培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

教学内容

教科书第19～20页的内容。

教具、学具准备

1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2．数字卡片、5根小棒。

教学设计

一、复习旧知

1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？

2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？

二、进行新课

1．创设游戏情境，小组学习5的组成。

a.创设游戏情境，激发学习兴趣。

今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）

[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]

b.交流展示。

指名分法不同的学生到前面来展示。

①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。

②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。

[在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比较扎实。]

c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。

d.小结。

通过分小棒我们得到了5的组成。Look at the blackboard, please. Read together. Say by yourself.

e.引导观察，发现规律。

Look careflly.你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？

那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）

2．做一做

a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？

①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）Guess！右手有几个？

②右手藏1个

③右手藏2个

刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？

b.抢答。

下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。

3．小组自学4、3、和2的组成

a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

Pairs work.（板书）Read togeghter.

b.填方框（第19页下面）。

看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。Why？

[把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣，学生在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，采取小组使用的方式学习，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识，教学层次清晰。]

4．指导看书。

Read toghther. Open your books, turn to page 20.边说边填。指名板演。订正。

5．做一做。 ……此处隐藏7203个字……2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”一张，表示分合意思的符号四个）

学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）

过程：

重点讨论——>幼儿迁移运用——>集体交流——>结束活动

1、重点讨论

A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号“”，理解组成的意义。

B、指导：

a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；

b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的`意思。

c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。

2、幼儿迁移运用

目标：

在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。

指导：

a、教师介绍玩法

b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示

3、集体交流：

目标：

整理有关5以内各数的组成经验

指导：

（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。

重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方法记录情况，

问：记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？

（体验：记录越来越多——>分的方法越来越多）

4、结束活动

（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；

（2）肯定活动中有进步的幼儿。

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

小百科：数，shu，从娄从攴，计也。

（1）形声。从攴（pū），娄声。本义：点数；计算。

（2）同本义[count]是一个用作计数、标记或用作量度的抽象概念，是比较同质或同属性事物的等级的简单符号记录形式（或称度量）。

《5以内数的组成》教案13

活动内容：数学《复习5以内数的组成》

活动目的：

1．复习5以内数的分解和组合，进一步了解分合式中的互换性和互补性。

2．懂得分工合作，具有团队精神。

活动准备：

（一） 教具：

1．多媒体背景图4幅，音乐磁带一盒。

2．问题卡，磁性数字卡片、奖状、礼物、“货台”、“房子” 若干

（二）学具：

1．铃鼓、背心、线轴、笑脸若干；。

2．记录板、勾线笔、文具盒、油画棒、橡皮泥、剪刀、塑料筐若干。

（三）知识经验准备：

1．活动前幼儿已按意愿分成了5组。

2．活动前请幼儿观看超市大赢家节目。

活动过程：

（一） 以参加超市大赢家为题引入活动。

（二）幼儿随音乐拍手进入场，并亮出口号“超市大赢家，快乐你、我、他”。

（三）通过大比拼活动复习5以内数的组成。

1．超市理货大比拼。

（1）介绍游戏玩法。

（2）理货大比拼活动：引导幼儿在实物操作中复习5以内数的组成。

（3）小结：

①幼儿讲述操作结果，主持人评分。

②引导幼儿进一步了解分合式的互换性和互补性。

2．超市送货大比拼。

（1）介绍游戏玩法。

（2）送货大比拼活动：引导幼儿在游戏中借助数字符号巩固5以内数的'组成。

（3）小结：主持人检查送货情况并评分。

3．超市答题大比拼

（1）介绍游戏玩法。

（2）答题大比拼活动：以指定答题和抢答的形式开展活动，引导幼儿脱离实物、标记的辅助，熟练掌握5以内数的组成。

（四）公布比赛名次，进行颁奖。

《5以内数的组成》教案14

目标：

1.学习5以内数的组成，初步体验发现"数越大，组合的方法越多"。

2.在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

3.让幼儿学习简单的数学题目。

4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

　　难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方法越多。

准备：教具（大房子图一间2层、数卡"1"3张，"2"2张、"3"一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）过程：重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动1.重点讨论A.目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号""，理解组成的意义。

B.指导：

a.出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b.将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出""：分开、合起来的意思。

c.同法学习"3"的组成。重点是体会3有2种分法。

2.幼儿迁移运用目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。

指导：a.教师介绍玩法b.幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示3.集体交流：

目标：整理有关5以内各数的组成经验指导：（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。

重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的`方法记录情况，问：记录每个数字分的方法从2－5有些什么变化？

（体验：记录越来越多-->分的方法越来越多）4.结束活动（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴趣；（2）肯定活动中有进步的幼儿。

课后反思：

本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、3、2、1的组成，巩固练习。其中以教学5的组成为重点环节，主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。

这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学习能力，实现知识的正迁移。而教学5的组成，也是按照学生操作---提出困惑---再次操作 ---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本质展开的，渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。