《小河与青草》教案

《小河与青草》教案

在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《小河与青草》教案 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学内容：

苏教版一年级上册第十二课

教材简析：

本课是一则寓言，寓意含蓄。讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界许多事物相互依存的道理，同时领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。全文六段。第二至五段讲的是小河与青草的对话。认字和练习朗读是教学重点，要通过反复诵读让学生感悟小河与青草之间相互依存的关系。

教学目标：

知识和能力：认识生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。

情感和态度：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学设计思想：

《全日制义务教育语文课程标准》对第一学段提出“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”的要求，在教学建议中提出 “阅读是学生的个性化行为”，“要诊视学生独特的感受、体验、理解”的建议。在本课教学中，我力求以学生发展为本，努力落实《课标》精神，通过情境感悟、朗读体验、积累语感，让学生在积极实践、全面开放的空间中自主学习，合作学习，快乐学习。教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。读中品味，培养阅读理解的能力。 感悟课文所寓含的道理，自然而然地渗透思想教育。

教学方法：

通过创设情境，引领学生读书品味，在合作交流中相互启发，与他人分享自己的学习成果。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、 揭示课题，

1、今天我们来认识两位大自然的朋友,看看他们之间发生了什么故事。都预习过课文了，知道是哪两位朋友吗？

2、 板书课题，看图释题

师：看老师写课题。注意每一笔要写工整了。“河”字三点的写法。

生读课题。

师：喜欢他们吗？读好课题

指读、齐读课题。

看课文插图说话：

师：是什么样的小河呢？(弯弯的、蓝蓝的、透明的)

师：小朋友很会观察。那是什么样的小草呢？（碧绿的、茂盛的、青青的）

二、 预习检查

1、 打开词语手册，认读生字（课件）

师：下面打开今天的词语手册。自己读一读，看看这些朋友还认识吗？

生自由读词（带拼音）：弯弯 充足 青草 碧绿碧绿 能看到底

青青 浑浊 河岸 紧紧抱住 干枯 感谢

师：读好的请举手。要读准字音，读清楚，慢点读。

指读。请学生指出读错的地方。重点指导读准“浑浊”

师：还有谁想读？注意读准后鼻音。

重点指读“青草”“青青的”“能看到底”，

师：“能看到底”读得好，好象能让人一眼能看到底。请你当小老师带大家一起读。（生跟读）

师：哪些词自己已经知道意思了，请说一说。学生说，相互补充，启发，理解词意。

师：开火车读。

师：非常好。把这些词带到课文里，你们会读吗？

2、 整体感知，要求读准字音，读通课文

师：下面请大家读课文，注意读准字音，读通课文。

生放声读课文。

3、再次打开词语手册，看看你会填空吗？

弯弯的（ ） 充足的（ ）

青青的（ ） 浑浊的（ ）

4、课文一共几段？标上序号。交流

三、 创设情境，指导朗读第一段。

1、初读，读准句子

指读第一句话，引导评价

师：读的怎么样？哪地方读的好？哪个词读的好？

着重引导学生读准字音，读通句子。

2、再读，读好句子

师：“青青的小草”体会的很好。你仿佛看到了……

师：非常可爱。“弯弯的”的这个词体会的也很好。

小朋友们看看图再读读好吗？（情境体会。出示课件）

师：“长满了”什么意思？

师：小朋友们自己读一读，把这种长满了青青的小草的感觉读出来

师：读的真好。谁能像他这样再读一读？指名读。

师：非常好。我们都像他这样美美地读一读这句话好不好？

生齐读第一句。

3、 熟读成诵

师：范读“长满了青青的小草”。再读一下。

这样的意境多美啊，我们要把记在脑子里好不好？。

师：记住了这美丽的景色了吗？

四、 师生合作，读好对话，积累语言

1、 激趣听读，感悟小河与青草的对话

师：哎，对了。非常美。小河和小草是一对好朋友。他们常常在一起嬉戏、玩耍。听听，他们在说悄悄话呢。（课件出示：小河与小草的对话及画面）

师：青青的河水、绿油油的小草多可爱呀。他们说了什么？

2、从他们的对话中你听出了什么？关键词是什么？（板书：感谢帮助）

3、谁感谢谁？怎么互相帮助的？指说。

再听读，用横线画出“小草是怎样帮助小河”的句子，用波浪线画出“小河是怎样帮助小草”的句子。

4、教给学生方法，读好句子

（1）出示句子：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

指名读。小草夸小河什么？一个字概括？“清”

引读，想象理解意思：老师读了小草的话，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看，好像看到了什么？（小鱼、小虾、鹅卵石、河泥）

指导个性化朗读：小河的水真清啊！指名说，然后请你来夸夸小河吧！看谁把小河的水读得最清！A、“一眼”：真够清的，一眼就看到底了。

B、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！

（2）出示句子：小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”

谁来夸夸小草？指名读。小河夸小草什么？一个字概括？“绿”

指导读好“碧绿碧绿”。（点评：更绿了，好像看到小草在阳光下闪闪发光了。小草绿得冒油了，小草绿得真让人爱）

（3）小河听了小草的夸奖，小草听了小河的夸奖，他们是怎么回答的？我们来读读他们的对话。师引读，生接读。

（4）出示句子：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”

指名读。纠正字 ……此处隐藏18350个字……谢小草？板书“感谢”

(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。

(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？

动画演示小草紧紧抱住泥土的景象。

为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

你们想对小草说些什么吗？

(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

（6）小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的`孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？

(二)学习四、五自然段

小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。

1、录音播放四、五自然段。

2、朗读理解第四自然段

(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

你长得碧绿的，真让人喜爱!

①自由地读读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？

(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？

(4)朗读，理解第五自然段。

①指名朗读

②为什么小草又要感谢小河呢？

③这里的“要不”又是什么意思。

④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？

(三)学习第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段

(四)角色体验、指导背诵

1、分角色朗读

(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。

(2)指名分角色朗读。

2、练习表演对话。

(1)分成小组，自由练习表演。

(2)为动画配音

小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？

谁愿意当小河？谁愿意当小草？

(3)小组汇报。

指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看

引导学生评议：演得怎么样？

3、练习背诵课文。

三、拓展延伸，引发想象

1、看板书，小河为什么那么清？小草为什么那么绿？（评价：正因为它们和睦相处，才有了水清草绿的美好环境。）

2、延伸：小河淙淙地向前流着，它流过高山，流过平原，想象一下：它还会遇到谁？会说什么悄悄话？同位讨论，指名说。

3、总结。

板书

13小河与青草

小河←————→青草

清 绿

教学反思：

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。

【教学重难点】理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。

【教学准备】多媒体

【教学流程】

一、导入

1、上节课我们学习了《小河与青草》，认识了很多生字朋友，你们还记得吗？我们一起来开火车读一读。（出示词语）

2、齐读生词（每个两遍）

二、新授

1、今天我们再次来到弯弯的小河边，看见河岸上长满了青青的小草。听。小河和青草还在说话呢！

2、出示：2-3小节，自己读一读

（1）找一找：哪句话是小草对小河说的？（请一到两个学生来读一读）

（2）小草是在夸小河还是在批评它啊？怎么夸他的啊？（你的水真清啊，一眼能看到底）

谁来做一做小草，夸夸小河？

（3）这么清澈的河里，想想看你能够看见什么？（鱼虾、石子、泥土、水草……）

（4）这么多的东西可以在河里看见啊？老师送给大家一个词叫“清澈见底“，就是说这个河水很清，能一望到底呢！

（5）我们大家一起来夸夸这条河！

（6）听小河的夸奖，小河骄傲了吗？指名请学生来读一读第三小节。

（7）小河骄傲了吗？它是怎么说的呢？

（8）小河为什么要感谢小草？用自己的话来说一说。

（9）展示：小草把泥土抱住的'图。请学生观察，小草是用什么来抱住泥土的？

（10）原来啊，小草是用细小的根须来抱住泥土的。否则，小河就会变成这样。展示：浑浊的水（理解：浑浊的含义）

我们再也不能看见河底的美丽的景色了，所以小河要感谢小草呢！

谁再来学学小河感谢小草啊？

（11）下面，请三个小朋友来读一读：女生当小草，男生当小河。

3、出示：4-5小节：自由朗读。

（1）指名读第4小节。

（2）出示两句话。比较：

①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！

②你长得碧绿的，真让人喜爱！

你来说说看，哪一句话小草会更喜欢！为什么？（两个碧绿的，显示出小草长得很好，很绿，突显小河的功劳！）

（3）小草非常喜欢小河夸奖它的话。请小朋友模仿小河的话，也来说一说。

“朱老师的头发乌黑”，谁能说的更好些？

如果是其他的颜色呢？（雪白雪白、金黄金黄、湛蓝湛蓝）

（4）谁来把小河赞美小草的话，读一读？

（5）听了小河的夸奖，小草也没有骄傲，他也感谢小河呢！（指名读第5小节）

（6）为什么小草“也”要感谢小河呢？

（7）我请同桌两个，一个做小草，一个小河，读一读4-5两个小节的话

（8）指名朗读。

4、把2、3、4、5小节连起来读读。男生是小河，女生是小草，朱老师是旁白，一起来读一读。

5、是啊，就是因为青草紧紧抱住泥土，所以小河清澈见底，就是因为小河给了充足的水分，所以才长得碧绿碧绿的，想想他们有什么样精神？（互相帮助，互相感谢，不骄傲）

6、所以“小河流得更欢了，小草也长得更绿了。”（第6自然段）

7、生活中，你们肯定也得到过别人帮助，你也来学学小草和小河来感谢他们。

“我感谢，是。”

8、齐读课文。

9、识字

“青：上下结构，第四笔较长。注意：第5笔是竖。

草：上下结构。最后一笔竖要写在竖中线上。

【板书设计】

小河——青草

清澈见底——碧绿碧绿的