三年级数学教案：《口算除法》

三年级数学教案：《口算除法》

作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级数学教案：《口算除法》，欢迎阅读与收藏。

三年级数学教案：《口算除法》1

第二单元

除数是一位数的除法

教材分析：

本单元有着承上启下的作用：

1、它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。

2、它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。

教学内容：

1、口算除法

2、笔算除法

教学目标：

1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。

2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：

使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。

教学难点：

使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的.思路，形成估算习惯。

口算除法

第一课时

一位数除整十、整百数

教学内容：

13-15页图示和例1

教学目标：

1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方法。

2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

重点难点：

通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、复习

1、口算

12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

2、口答

（1）70里有几个十？500里有几个百？

（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？

3、教师谈话收入课题。

二、教学例1

1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？

2、出示例1。

（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）

3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？ 结合学生汇报

5、教师板书： 这样算 6÷3=2 60÷3=20

6、试一试。（学生独立完成） 80÷4 60÷2

（1）口算写出结果。

（2）说说口算方法。

三、教学例1第二个问题

1、出示第二个（2）问题 600÷3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书

这样算 6÷3=2 600÷3=200

3、试一试。

360÷6 　　640÷8

四、教学例1第三个问题

1、出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 24÷3=8 240÷3=80

五、巩固练习

1、口算下列各题，并说说口算的方法。

40÷5 　　640÷8

2、课堂小结

在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？

六、作业

17页1.2

三年级数学教案：《口算除法》2

教学目标

1.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的.基本法。

2．熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

教学重点、难点

注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。

教学过程：

一、听算

6÷260÷2600÷26000÷28÷480÷4800÷48000÷4

10÷22×560÷320×324÷3240÷32400÷3120÷3

70÷710×754÷648÷8

二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6

三、笔算比赛：

8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3

54÷96×981÷97×98×97×927÷36×7

5×840÷545÷521÷3

四、再现问题

1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。

3、教师小结。

五、总结。

大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？

三年级数学教案：《口算除法》3

一、教学内容

人教版小学数学教材三年级下册第12页的例3及“做一做2题”，练习三第6、7题。

二、教学目标

1、使学生理解和掌握几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

2、通过观察、操作、交流等活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验

3、培养学生的口算能力、用数学知识解决生活实际问题的能力。

三、教学目标 ……此处隐藏1234个字……算方法，学会正确地、熟练地进行计算。

2.使学生能用两种方法正确地读出除法算式。

教学重点：

口算方法的教学。

教具学具：

师生均准备小棒，师准备小黑板、投影仪、幻灯片。

教学过程：

一、复习

1.听算。

8÷46÷26÷335÷518÷2

9÷38÷24÷424÷649÷7

2.口答。

80里有（）个十；400里有（）个百。

46里面有（）个十和（）个一；39里面有（）个十和（）个一。

3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？

[说明：通过复习数的组成及除法的平均分法，为学习新知识作好铺垫。

二、新课

1.导入：我们已经学会了利用乘法口诀求商。请看下面的题，你能用一句乘法求出商吗？

2.教学例1。

（1）出示例1：60÷3

（2）让我们来动手分一分小棒。

说明：放手让学生分小棒的过程中，有的可能一捆一捆地分，而有的则可能一根一根地分。

比较：哪种分法最简便？

（3）如果不用分小棒的方法，你能直接说出得数吗？你是怎样想的？

[说明：让学生充分发言，说出自己的想法。]

比较：谁的想法最合理，最简便？

归纳出：60÷2＝30

6个10÷2＝3个10

（4）想一想：600÷36000÷3

40÷2500÷58000÷2

这些题分别怎样想？

（5）小结：整十、整百、整千……的数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千……，计算出的结果就是多少个十、多少个百、多少个千……

3.教学例2。

（1）出示例2：69÷3

（2）学生尝试：你能说出这道题的'得数吗？

[说明：很多学生能说出得数，但计算方法不一定对，所以教师在此暂不问学生的想法。对有困难的学生也不作任何提示。]

（3）分小棒：把68根小棒平均分成3份，每份多少根？

[说明：大多数学生在例1的基础上已会分。对有困难的学生可提示：69就是几捆几根？]

问：你是怎样分的？先分什么？再分什么？

（4）再来说一说刚才你算出69÷3的思考过程。学生边回答，教师边板书：

6个十÷3＝2个十＝20

9个一÷3＝3个一＝3

20＋3＝23

（5）做一做：

28÷236÷355÷5这些题怎样想？

（6）小结：两位数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个一、分别除以除数，结果就是多少个十和多少个一。

4.教学除法算式的两种读法：

（1）你会用两种方法读算式3×2吗？

（2）用类似的方法试读：60÷3

说明：学生即刻会读：60除以3，还可读作3除60。教师还可指出黑板上的一些算式让学生练习。

三、巩固练习<

1.口答。

（1）80÷4可以这样想：8个（）÷4＝2个（）＝（）

900÷3可以这样想：9个（）÷3＝3个（）＝（）

6000÷2可以这样想：6个（）÷2＝3个（）＝（）

48÷4可以这样想：4个（）÷4＝1个（）＝（）

8个（）÷4＝2个（）＝（）

（）+（）＝（）

（2）64÷2可读作（），也可读作（）。

2.列式并写得数。

（1）3除900得多少？

（2）84除以2得多少？

（3）把36平均分成3份，每份是多少？

（4）4000里面有多少个2？

3.夺红旗：写出下列各题得数。

8÷230÷240÷480÷464÷2

80÷239÷348÷284÷463÷3

800÷260÷3500÷56000÷288÷8

8000÷282÷296÷377÷769÷3

四、总结全课，揭示课题

三年级数学教案：《口算除法》8

教学内容：第34、35页例1、例2，“试一试”，“练一练”和练习七第1－5题。

教学目标：理解一位数除整十、整百、整千数和一位数除几十几和几百几十的口算方法，并能正确地进行口算。

教学重、难点：培养学生初步的.分析、综合和类推等思维能力。

教学具准备：小黑板、投影片。

教学过程：

一、复习。

1．口算。

8÷44÷26÷3

1．填空。

60里面有（）个十，800里面有（）个百。

36里有（）个十和（）个一。

420里有（）个百和（）个十。

二、教学新课。

1．教学60÷3。

（1）学生摆出6捆小棒。把6捆小棒平均分成3份。

（2）把6捆小棒平均分成3份，算式怎么写？

（3）说一说60÷3你是怎样想的？

指名说一说。

（4）除法算式有两种读法。再告诉学生另一种读法。

要求学生用两种方法齐读。（学生先读一读。再跟着读一读。）

（5）小结。

口算几十除以几，可以想几个十除以几等于几个十，是几十。

2．教学“试一试”。

（1）出示600÷3。

让学生用两种方法读一遍。

学生按照上面一题的方法。可以怎样想得数呢？

指名口答。

把书上想的过程填写完整。

同桌互相说一说，600÷3要怎样想？

（2）出示6000÷3。

想一想6000÷3要怎样想？

学生算出得数。

指名口答是怎样想的？

（3）说一说600÷3要怎样想？6000÷3呢？

（4）口算，并说一说想的过程。

4．教学例2。

（1）出示24÷2

提问：24÷2表示什么意思？

（2）用小棒把24平均分成2份，先怎样分，再怎样分，最后怎样得出是12？

（3）口算24÷2先怎样算，再怎样算，最后怎样算？

（4）指名说一说想的过程。

（5）学生口算。

5．教学试一试。

240÷2

三、巩固练习。

1．做“练一练”第1题。

学生先独立完成，集体订正。

2．做“练一练”第2题。

学生先独立完成，集体订正。

3．做“练一练”第3题。

学生先独立完成，集体订正。

四、课堂小结。

本节课你学会了什么？

五、课堂作业。

练习七第3、4、5题。